Experimento con jabón

Materiales: pajita y detergente.

Si mojamos la punta de una pajita en detergente y luego soplamos sobre una superficie lisa podemos formar una cúpula de jabón. Con mucho cuidado clavamos la pajita sobre esa cúpula e intentamos formar otra.

Hace falta mucha paciencia. Podemos llegar a formar hasta tres cúpulas.

Felicitaciones lo han hecho genial.

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Experimento con vela y agua coloreada

Hemos comprobado que el aire ocupa un espacio ya que cuando la vela consume el oxígeno el agua intenta ocupar ese espacio.

Bien por las hipótesis que habéis planteado. Felicitaciones!!

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Relajación infantil con un globo

Le pedimos al niño que se tumbe boca abajo. Luego ponemos una música suave. Hinchamos un globo pero no demasiado. Luego lo hacemos rodar lentamente recorriendo todo el cuerpo.

Es muy agradable y relajante!!!!!

Experimento: Globo a reacción

Materiales:

  • Globo
  • Hilo
  • pajita

1-Se corta un trozo pequeño de la pajita.

2-Se pasa por el hilo

3-Atar el hilo entre dos sillas algo similar

4-Hinchar el globo sin atarlo

5-Pegar el globo a la pajita y soltarlo.

El impulso hará que corra a gran velocidad por el hilo. Se pueden hacer carreras de globos. Es muy divertido.

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¿Por qué a veces somos malos?

Besos de colores: cuento para emocionarse

       Estoy segura que todos los que escuchen y vean este cuento se van a emocionar como yo. Me encantaron los besos de color verde porque son los que damos para que crezcan nuestros hijos.

Comentar con vuestros hijos que color de besos les gusta más.

Un saludo

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal).
Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. Aunque parte de la base común de que no todos aprendemos de la misma manera, Gardner rechaza el concepto de estilos de aprendizaje y dice que la manera de aprender del mismo individuo puede variar de una inteligencia a otra, de tal forma que un individuo puede tener, por ejemplo, una percepción holística en la inteligencia lógico – matemática y secuencial cuando trabaja con la inteligencia musical.
Gardner entiende (y rechaza) la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje.
Como profesor ambos tipos de teoría me resultan útiles. La teoría de las inteligencias múltiples se centra en la producción por parte del individuo en una áreas y no en otras. Es mi opinión personal que personas con el mismo estilo de aprendizaje pueden utilizarlo para desarrollar áreas de producción distintas y viceversa, es decir que individuos con distintos estilos de aprendizaje podrían tener el mismo éxito en la misma área. Una determinada manera de aprender puede utilizarse para ‘fabricar’ distintos artefactos. Los valores, opiniones y actitudes del individuo, sus gustos y su ambiente, podrían llevarle a un campo u otro.

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